1 em cada 3 crianças perdeu aprendizagem remota quando a Covid-19 fechou escolas
Para pelo menos 463 milhões de crianças cujas escolas foram fechadas devido ao COVID-19, "não existia aprendizagem remota", disse o chefe do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) nesta quinta-feira (27/8), quando a agência lançou um novo relatório descrevendo o limitações da aprendizagem remota e expondo as profundas desigualdades no acesso.
“O grande número de crianças cuja educação foi completamente interrompida por meses a fio é uma emergência educacional global. As repercussões podem ser sentidas nas economias e sociedades nas próximas décadas ”, disse Henrietta Fore, Diretora Executiva do UNICEF, em um comunicado à imprensa anunciando as descobertas.
No auge do bloqueio nacional e local, quase 1,5 bilhão de crianças em idade escolar foram afetadas pelo fechamento de escolas.
Fatores concorrentes
O relatório – com base em uma análise globalmente representativa sobre a disponibilidade de tecnologia e ferramentas de aprendizagem remota domiciliar para crianças do pré-primário ao ensino médio – também descobriu que mesmo quando as crianças tinham as plataformas necessárias, elas podem não ser capazes de aprenda remotamente devido a fatores concorrentes em casa.
Os fatores concorrentes, disse a UNICEF, podem incluir pressão para realizar tarefas domésticas, ser forçado a trabalhar, um ambiente ruim para aprendizagem e falta de apoio no uso do currículo online ou transmitido.
O relatório usou dados de 100 países, que incluíam o acesso à televisão, rádio e internet, e a disponibilidade do currículo entregue nessas plataformas durante o fechamento das escolas.
Desigualdade
O relatório destacou desigualdades gritantes entre regiões e dentro dos países. As crianças em idade escolar na África Subsaariana foram as mais afetadas, com metade de todos os alunos não alcançados com o aprendizado remoto.
Os alunos das famílias mais pobres e aqueles que vivem em áreas rurais também correm alto risco de perder as oportunidades durante os fechamentos.
Globalmente, 72 por cento das crianças em idade escolar incapazes de acessar o ensino à distância vivem nas famílias mais pobres de seus países. Em países de renda média alta, os alunos das famílias mais pobres representam até 86% dos alunos que não conseguem acessar o ensino à distância.
Os grupos etários também tiveram um impacto, com os alunos mais jovens mais propensos a perder o aprendizado remoto durante os anos mais críticos de aprendizagem e desenvolvimento.
Desafios
Para responder, os governos devem priorizar a reabertura segura das escolas quando começarem a diminuir as restrições de bloqueio, instou o UNICEF, junto com investimentos urgentes para reduzir a exclusão digital.
“Quando a reabertura não for possível, [nós] exortamos os governos a incorporar a aprendizagem compensatória pela perda de tempo de instrução nos planos de continuidade e reabertura escolar”, acrescentou a agência da ONU, explicando que as políticas e práticas de abertura escolar devem incluir a expansão do acesso à educação, incluindo aprendizagem remota , especialmente para grupos marginalizados.
Paralelamente, os sistemas educacionais devem ser adaptados e construídos para resistir a crises futuras.
Fonte: ONU News
